SPANISH LITERATURE 2

The course aims to offer an overview of the poetry of the Spanish Siglo de Oro from the point of view of the relationship between the texts and other arts (tapestry, music, painting, sculpture) and disciplines (cartography, science), for which you will study 1) the main ideas and aesthetic concepts of the period and 2) a selection of poetic texts representative of the evolution between the sixteenth and seventeenth centuries.

1. Conoscenza e comprensione dei testi fondamentali nel loro contesto, della critica e metodologia dell’analisi letteraria, e della storia della letteratura e dei legami con altre arti.
2. Capacità di applicare un giudizio autonomo nell’interpretazione di testi, anche in un dibattito specialistico pubblico sia scritto che orale.
3. Capacità di giudizio autonomo e critico in merito agli argomenti trattati nel corso.
4. Abilità comunicative: sapere comunicare efficacemente in forma orale e scritta le conoscenze acquisite secondo una terminologia appropriata, e sapere interagire in modo critico.

Knowledge of Spanish, and capacity of analysis and critical comment of literary texts.

1. Puertas abiertas: el universo del Siglo de Oro
1.1. Nomen est omen: la familia aurisecular y sus tiempos
1.2. El campo literario: circunstancias y contextos
1.3. El arte del ingenio: pintura y familia
1.4. Un mundo sin fronteras: mapa de géneros poéticos
1.5. Libros y más: formatos y prácticas editoriales
1.6. La reina de las ciencias: arte, cartografía, música
2. La invención de la poesía: Garcilaso
2.1. What do we talk when we talk about love: las cosas de Petrarca
2.2. Desde Italia, con amor: la nueva poesía castellana
2.3. Garcilaso para todos: ecos y recepciones
3. Una historia interminable: perfiles poéticos del Siglo de Oro
3.1. «La gracia del cielo»: las poesías de Cervantes
3.2. El «Monstruo de naturaleza»: la omnipotencia de Lope de Vega
3.3. El «azote de poetas memos»: el ingenio pirotécnico de Quevedo
3.4. La revolución de Góngora, la polémica y otras guerrillas literarias
4. Camino a la Ilustración: el Bajo Barroco
4.1. Centros y periferias: Rebolledo y Miguel de Barrios
4.2. «Vaya usté a la mierda, reina mía»: continuidad y renovación
4.3. Con un pie en el siglo XVIII: la poesía de Feijoo

Compulsory readings
1. QUEVEDO, Francisco de, Antología poética, ed. F. Plata y A. J. Sáez, Madrid, Cátedra, 2025.
2. Poesía de los siglos XVI y XVII, ed. P. Ruiz Pérez, Madrid, Cátedra, 2023.
3. Selección extra (ed. A. J. Sáez, Moodle)
Integrative readings
ARELLANO, Ignacio, Comentarios a la poesía satírico burlesca de Quevedo, Madrid, Arco/Libros, 1998.
MONTERO, Juan, «Introducción», en Antología poética de los siglos XVI y XVII, Madrid, Biblioteca Nueva, 2006, pp. 9-83.
PÉREZ-MAGALLÓN, Jesús, «Hacia un nuevo discurso poético en el tiempo de los novatores», Bulletin Hispanique, 103.2, 2001, pp. 449-480.
PONCE CÁRDENAS, Jesús, «La octava real y el arte del retrato en el Renacimiento», Criticón, 114, 2012, pp. 71-100.
— Écfrasis: visión y escritura, Madrid, Fragua, 2014 [pp. 13-38].
RAMÍREZ SANTACRUZ, Francisco, «“La dicha de poseer”: deseos y retratos en sor Juana Inés de la Cruz», Criticón, 128, 2016, pp. 69-84.
RUBIO ÁRQUEZ, Marcial, y Adrián J. SÁEZ, «El efecto Pigmalión: la poesía escultórica en el Siglo de Oro», en La estirpe de Pigmalión: poesía y escultura en el Siglo de Oro, ed. M. Rubio Árquez y A. J. Sáez, Madrid, Sial, 2017, pp. 7-26.
RUIZ PÉREZ, Pedro, «La institución de las letras áureas», en Manual de estudios literarios de los Siglos de Oro, Madrid, Castalia, 2003, pp. 19-56.
— «Carreras literarias, posiciones de campo y reconocimiento», en La «Idea» de la poesía sevillana en el Siglo de Oro, dir. B. López Bueno, Sevilla, Universidad de Sevilla, 2012, pp. 93-140.
SÁEZ, Adrián J., «Quevedo y el arte de la tapicería: el romance “Matraca de los paños y sedas”», Boletín de la Real Academia Española, 95.32, 2015, pp. 453-470.

Extra readings
ALONSO, Dámaso, Poesía española: ensayo de métodos y límites estilísticos, Madrid, Gredos, 1950.
ARELLANO, Ignacio, Poesía satírico burlesca de Quevedo, Madrid-Frankfurt, Iberoamericana-Vervuert, 2003 [1984].
— «El contexto ideológico y cultural como marco de la anotación: meloterapia y debates musicales en el soneto “Músico rey y médica armonía” de Quevedo», Rivista di Filologia e Letterature Ispaniche, 3, pp. 165-174.
— (ed.), F. de Quevedo, El Parnaso español, Madrid, RAE, 2020, 2 vols.
BÉHAR, Roland, «Garcilaso de la Vega o la sugestión de la imagen», Criticón, 114, 2012, pp. 9-31.
— «Siglo de Oro: ambiguïtés d’un saeculum aureum hispanique», Cahiers du GEMCA, 1, 2012, pp. 95-123.
BLANCO, Mercedes, Góngora heroico: las «Soledades» y la tradición épica, Madrid, Centro de Estudios Europa hispánica, 2012.
GARCÍA LÓPEZ, Jorge, Eugenia FOSALBA y Gonzalo PONTÓN, La conquista del clasicismo (1500-1598): historia de la literatura española, 3, Barcelona, Crítica, 2013.
LAPESA, Rafael, La trayectoria poética de Garcilaso, Madrid, Alianza, 1985 [1948].
PONCE CÁRDENAS, Jesús, «Eros nupcial: imágenes de la sensualidad en la poesía epitalámica europea», eHumanista, 15, 2010, pp. 176-208.
RUIZ PÉREZ, Pedro, La rúbrica del poeta: la expresión de la autoconciencia poética de Boscán a Góngora, Valladolid, Universidad de Valladolid, 2009.
— El siglo del «Arte nuevo» (1598-1691): historia de la literatura española, 3, Barcelona, Crítica, 2010.
SÁEZ, Adrián J., El ingenio del arte: la pintura en la poesía de Quevedo, Madrid, Visor Libros, 2015.
— «Reyes de bronce: tres poemas escultóricos de Quevedo», Janus: Estudios sobre el Siglo de Oro, 6, 2017, pp. 211-229.
SÁNCHEZ JIMÉNEZ, Antonio, Lope pintado por sí mismo: mito e imagen del autor en la poesía de Lope de Vega Carpio, Londres, Tamesis, 2006.
— El pincel y el Fénix: pintura y literatura en la obra de Lope de Vega Carpio, Madrid-Frankfurt, Iberoamericana-Vervuert, 2011.
— y Daniele CRIVELLARI (ed.), La poesía de ruinas en el Siglo de Oro, Madrid, Visor Libros, 2019.

Three evaluation methods:
1. The elaboration of a brief paper on a subject related to the course (previous agreement with the professor, starting from an indicative list on Moodle), that must be presented both orally and written (50%, 10% oral presentation, 40% final paper).
2. A final oral proof (in Spanish, ca. 30'), consisting of a discussion to evaluate the knowledge of the contents, and the analytical and critical capacities.
3. The active participation during lessons (25%).

The course will combine tropical and practical lessons: in addition to the lessons, the student must prepare the compulsory and integrative readings, in order to discuss critically during lessons. Many other critical materials will be available on the e-learning platform Moodle.

Teaching language: Spanish.
The document «Calendario» in Moodle (available from the first teaching day) presents the activities and readings of the course day by day.

written and oral

This subject deals with topics related to the macro-area "Human capital, health, education" and contributes to the achievement of one or more goals of U. N. Agenda for Sustainable Development