SPANISH LITERATURE 2

Nel corso s’intraprende un viaggio della poesia dal «Siglo de Oro» ai secoli XX-XXI: con la chiave dell’intertestualità, l’obiettivo è di studiare 1) la pervivenza dei classici, 2) la costruzione del canone letterario e del racconto storiografico attraverso il tempo, e 3) i meccanismi di ricezione e riscrittura, insieme a 4) altre questioni d’ideologia, politica e sociologia della letteratura.

1. Conoscenza e comprensione dei testi fondamentali nel loro contesto, della critica e metodologia dell’analisi letteraria, e della storia della letteratura e dei legami con altre arti.
2. Capacità di applicare un giudizio autonomo nell’interpretazione di testi, anche in un dibattito specialistico pubblico sia scritto che orale.
3. Capacità di giudizio autonomo e critico in merito agli argomenti trattati nel corso.
4. Abilità comunicative: sapere comunicare efficacemente in forma orale e scritta le conoscenze acquisite secondo una terminologia appropriata, e sapere interagire in modo critico.

Knowledge of Spanish, and capacity of analysis and critical comment of literary texts.

1. Puertas abiertas: el universo del Siglo de Oro
1.1. Nomen est omen: la familia aurisecular y sus tiempos
1.2. El campo literario: circunstancias y contextos
1.3. El arte del ingenio
1.4. Un mundo sin fronteras: mapa de géneros poéticos
1.5. Libros y más: formatos y prácticas editoriales
1.6. La reina de las ciencias: arte, cartografía, música
2. La invención de la poesía: Garcilaso
2.1. What do we talk when we talk about love: las cosas de Petrarca
2.2. Desde Italia con amor: la nueva poesía castellana
2.3. Garcilaso para todos: ecos y recepciones
3. Una historia interminable: perfiles poéticos del Siglo de Oro
3.1. «La gracia del cielo»: las poesías de Cervantes
3.2. El «Monstruo de naturaleza»: la omnipotencia de Lope de Vega
3.3. El «azote de poetas memos»: el ingenio pirotécnico de Quevedo
3.4. La revolución de Góngora, la polémica y otras guerrillas literarias
4. Centros y periferias
4.1. Al otro lado: la poesía colonial
4.2. Hacia la Ilustración: el Bajo Barroco (con Rebolledo y Miguel de Barrios)
4.3. «Vaya usté a la mierda, reina mía»: continuidad y renovación

Compulsory readings
1. Antología poética (de Unamuno a Olay Valdés) [Moodle, online]
2. CUENCA, Luis Alberto de, Los mundos y los días (poesía 1970-2009), 5.ª ed. corregida y ampliada, Madrid, Visor Libros, 2019 [1998].
3. GARCÍA LORCA, Federico, Poema del Cante Jondo. Romancero gitano, ed. A. Josephs y J. Caballero, Madrid, Cátedra, 2006.
4. PONCE CÁRDENAS, Jesús (ed.), «Desviada luz»: antología gongorina para el siglo XXI, Madrid, Fragua, 2018.
Integrative readings
CARREIRA, Antonio, «El concepto de clásico y su aplicación a la literatura española», Lectura y signo: revista de literatura, 15, 2020, pp. 231-239.
IRAVEDRA, Araceli, Hacia la nueva democracia: la nueva poesía (1968-2000), ed. A. Iravedra, Madrid, CECE-Visor Libros, 2016.
DÍEZ DE REVENGA, Francisco Javier, «Sobre Góngora y el 27: recapitulación», Anuario brasileño de estudios hispánicos, 10, 2000, pp. 157-170.
SÁEZ, Adrián J., «A Poet for All Seasons: las “mañanas triunfantes” de Luis Alberto de Cuenca», en Las «mañanas triunfantes»: asedios a la poesía de Luis Alberto de Cuenca, ed. A. J. Sáez, Sevilla, Renacimiento, 2018, pp. 7-24.
— y Antonio SÁNCHEZ JIMÉNEZ, «Poesía de todo y de nada: la intertextualidad en la poesía de Luis Alberto de Cuenca», en «Haré un poema de la pura nada»: la intertextualidad en Luis Alberto de Cuenca, ed. A. J. Sáez y A. Sánchez Jiménez, Sevilla, Renacimiento, 2019, pp. 7-28.
Suggested readings
ALONSO, Dámaso, Poesía española: ensayo de métodos y límites estilísticos, Madrid, Gredos, 1950.
— Del Siglo de Oro a este Siglo de Siglas: notas y artículos a través de 350 años de letras españolas, Madrid, Gredos, 1962.
BELLINI, Giuseppe, Quevedo y la poesía hispanoamericana del siglo XX, trad. J. E. Ojeda, New York, Eliseo Torres, 1976.
CALVO CARILLA, José Luis, Quevedo y la generación del 27, Madrid, Pre-Textos, 1992.
CARNERO, Guillermo, «La poética de la poesía social en la posguerra», Leviatán: revista de pensamiento socialista, 13, 1983, pp. 119-134.
CARREIRA, Antonio, «Reflexiones sobre la influencia gongorina en la poesía contemporánea: a propósito de Cisne andaluz de Carlos Clementson (2011)», Analecta Malacitana electrónica, 38, 2015, pp. 3-25.
IRAVEDRA, Araceli, Poesía de la experiencia, Madrid, Visor Libros, 2007.
PONCE CÁRDENAS, Écfrasis: visión y escritura, Madrid, Fragua, 2014.
— y Victoria ARANDA ARRIBAS (ed.), Reescrituras gongorinas en la poesía española contemporánea, Madrid, Sial, 2021.
DADSON, Trevor J., «Arte y distanciamiento del dolor: La caja de plata de Luis Alberto de Cuenca y sus antecedentes áureos», en «Breve esplendor de mal distinta lumbre»: estudios sobre poesía española contemporánea, Sevilla, Renacimiento, 2005, pp. 105-139.
RODRÍGUEZ-GAONA, Martín, La lira de las masas: internet y crisis de la ciudad letrada (una aproximación a la poesía de los nativos digitales), Madrid, Páginas de Espuma, 2019.
SÁEZ, Adrián J., «“¡Ah de mí mismo!”: Quevedo en la poesía de Luis Alberto de Cuenca», en Amor constante: Quevedo más allá de la muerte, ed. M. Á. Candelas Colodrón y F. Gherardi, Barcelona, Universitat Autònoma de Barcelona, 2019, pp. 259-270.
— (ed.), Las «mañanas triunfantes»: asedios a la poesía de Luis Alberto de Cuenca, Sevilla, Renacimiento, 2018.
— y Antonio SÁNCHEZ JIMÉNEZ (ed.), «Haré un poema de la pura nada»: la intertextualidad en Luis Alberto de Cuenca, Sevilla, Renacimiento, 2019.
SÁNCHEZ JIMÉNEZ, Antonio, «Poesía familiar: Luis Alberto de Cuenca y Lope de Vega», en Las mañanas triunfantes: asedios a la poesía de Luis Alberto de Cuenca, ed. A. J. Sáez, Sevilla, Renacimiento, 2018, pp. 297-322.
SORIA OLMEDO, Andrés, Las vanguardias y la Generación del 27, Madrid, CECE-Visor, 2007.
URRUTIA, Jorge, y Fanny RUBIO (ed.), Poesía social española contemporánea: antología (1939-1968), Madrid, BN, 2010.

Three evaluation methods:
1. The elaboration of a brief paper on a subject related to the course (previous agreement with the professor, starting from an indicative list on Moodle), that must be presented both orally and written (50%, 10% oral presentation, 40% final paper).
2. A final oral proof (in Spanish, ca. 30'), consisting of a discussion to evaluate the knowledge of the contents, and the analytical and critical capacities.
3. The active participation during lessons (25%).

The course will combine tropical and practical lessons: in addition to the lessons, the student must prepare the compulsory and integrative readings, in order to discuss critically during lessons. Many other critical materials will be available on the e-learning platform Moodle.

Teaching language: Spanish.
The document «Calendario» in Moodle (available from the first teaching day) presents the activities and readings of the course day by day.

written and oral

This subject deals with topics related to the macro-area "Poverty and inequalities" and contributes to the achievement of one or more goals of U. N. Agenda for Sustainable Development