LITERATURA ESPAÑOLA 2

Nel corso si pretende offrire una panoramica della poesia del Siglo de Oro spagnolo dal punto di vista delle relazioni tra i testi e altri arti (arazzi, musica, pittura, scultura) e discipline (cartografia, science), per lo quale si studieranno 1) le principale idee e concetti estetiche del periodo e 2) una selezione di testi poetici rappresentativi dall’evoluzione tra Cinquecento e Seicento.

Al termine dell’insegnamento, gli studenti dovranno dimostrare di conoscere:
- Le diverse concetti e teorie poetiche della Spagna del Siglo de Oro, con particolare attenzione ai suoi rapporti con le arti.
- Le nozioni critiche fondamentali per l’analisi di testi letterari e storici di diverse epoche.
- Sviluppo di autonomia di giudizio nell’interpretazione di testi, con la capacità extra di rielaborazione delle fonti bibliografiche.
- Capacità di apprendimento autonomo che permettano di applicare le conoscenze acquisite ai testi di studio.

Conoscenza della lingua spagnola, e capacità di analisi e commento critico dei testi letterari.

1. Puertas abiertas: el universo del Siglo de Oro
1.1. Nomen est omen: la familia aurisecular y sus tiempos
1.2. El campo literario e ingenio: circunstancias y contextos
1.3. Géneros y libros: variedad y prácticas
1.4. La reina de las ciencias: el arte y sus problemas
1.5. Diálogos hermanos: un poco de teoría
2. La invención de la poesía: san Garcilaso de la Vega
2.1. Desde Italia, con amor: Petrarca y la nueva poesía castellana
2.2. Variaciones artísticas: descripción, evocación, sugestión
2.3. Garcilaso para todos: ecos y recepciones
3. Una historia interminable: perfiles poéticos del Siglo de Oro
3.1. «La gracia del cielo»: las poesías de Cervantes
3.2. El «Monstruo de naturaleza»: la omnipotencia de Lope de Vega
3.3. Un antes y un después: la revolución de Góngora y la polémica
3.4. El «azote de poetas memos»: el ingenio pirotécnico de Quevedo
3.5. Centros y periferias: el conde de Rebolledo & Co.

Testi obbligatori: lettura
1. Poesía de los siglos XVI y XVII, ed. P. Ruiz Pérez, Madrid, Cátedra, 2023.
2. VEGA, Garcilaso de la, Poesía, ed. I. García Aguilar, Madrid, Cátedra, 2020.
3. Selección extra (ed. A. J. Sáez, Moodle)
Letture integrative
ARELLANO, Ignacio, Comentarios a la poesía satírico burlesca de Quevedo, Madrid, Arco/Libros, 1998.
PONCE CÁRDENAS, Jesús, «La octava real y el arte del retrato en el Renacimiento», Criticón, 114, 2012, pp. 71-100.
— Écfrasis: visión y escritura, Madrid, Fragua, 2014 [pp. 13-38].
RAMÍREZ SANTACRUZ, Francisco, «“La dicha de poseer”: deseos y retratos en sor Juana Inés de la Cruz», Criticón, 128, 2016, pp. 69-84.
RUBIO ÁRQUEZ, Marcial, y Adrián J. SÁEZ, «El efecto Pigmalión: la poesía escultórica en el Siglo de Oro», en La estirpe de Pigmalión: poesía y escultura en el Siglo de Oro, ed. M. Rubio Árquez y A. J. Sáez, Madrid, Sial, 2017, pp. 7-26.
RUIZ PÉREZ, Pedro, «Siglo de Oro: otra mirada sobre la instauración de un concepto», Edad de Oro, 43, 2024, pp. 181-215.
SÁEZ, Adrián J., «Quevedo y el arte de la tapicería: el romance “Matraca de los paños y sedas”», Boletín de la Real Academia Española, 95.32, 2015, pp. 453-470.

Letture consigliate
ALONSO, Dámaso, Poesía española: ensayo de métodos y límites estilísticos, Madrid, Gredos, 1950.
ARELLANO, Ignacio, Poesía satírico burlesca de Quevedo, Madrid-Frankfurt, Iberoamericana-Vervuert, 2003 [1984].
— «El contexto ideológico y cultural como marco de la anotación: meloterapia y debates musicales en el soneto “Músico rey y médica armonía” de Quevedo», Rivista di Filologia e Letterature Ispaniche, 3, pp. 165-174.
— (ed.), F. de Quevedo, El Parnaso español, Madrid, RAE, 2020, 2 vols.
BÉHAR, Roland, «Garcilaso de la Vega o la sugestión de la imagen», Criticón, 114, 2012, pp. 9-31.
— «La poesía mitológica de Garcilaso de la Vega y la mayólica istoriata: un intento de perspectivas paralelas», Versants: revue suisse des littératures romanes,65.3, 2018, PP. 125-136.
BLANCO, Mercedes, Les rhétoriques de la pointe: Baltasar Gracián e le conceptisme en Europe, Paris, Garnier, 2024 [Original: Paris, Champion, 1992].
— Góngora heroico: las «Soledades» y la tradición épica, Madrid, Centro de Estudios Europa hispánica, 2012a.
— Góngora o la invención de una lengua, León, Universidad de León, 2012b.
GARCÍA LÓPEZ, Jorge, Eugenia FOSALBA y Gonzalo PONTÓN, La conquista del clasicismo (1500-1598): historia de la literatura española, 3, Barcelona, Crítica, 2013.
GARGANO, Antonio, Con aprendido canto: tradiciones poéticas y perspectivas ideológicas en el cancionero amoroso de Garcilaso de la Vega, Madrid-Frankfurt, Iberoamericana-Vervuert, 2023.
PONCE CÁRDENAS, Jesús, «Eros nupcial: imágenes de la sensualidad en la poesía epitalámica europea», eHumanista, 15, 2010, pp. 176-208.
— La imitación áurea (Cervantes, Quevedo, Góngora), Paris, Éditions Hispaniques, 2016 [pp. 17-140].
RUIZ PÉREZ, Pedro, «La institución de las letras áureas», en Manual de estudios literarios de los Siglos de Oro, Madrid, Castalia, 2003, pp. 19-56.
— «Carreras literarias, posiciones de campo y reconocimiento», en La «Idea» de la poesía sevillana en el Siglo de Oro, dir. B. López Bueno, Sevilla, Universidad de Sevilla, 2012, pp. 93-140.
— La rúbrica del poeta: la expresión de la autoconciencia poética de Boscán a Góngora, Valladolid, Universidad de Valladolid, 2009.
— El siglo del «Arte nuevo» (1598-1691): historia de la literatura española, 3, Barcelona, Crítica, 2010.
SÁEZ, Adrián J., El ingenio del arte: la pintura en la poesía de Quevedo, Madrid, Visor Libros, 2015.
SÁNCHEZ JIMÉNEZ, Antonio, y Daniele CRIVELLARI (ed.), La poesía de ruinas en el Siglo de Oro, Madrid, Visor Libros, 2019.

La verifica dell’apprendimento avviene attraverso tre modalità:
1. La preparazione di una breve tesina su un argomento collegato al corso (e accordato con il professore) che sarà presentata in modo orale a lezione (ca. 15’) e posteriormente in forma scritta (50%, di cui 10% orale e 40% scritto).
2. Una prova orale finale (in spagnolo) di ca. 30’ (25%) consistente in un colloquio per valutare la conoscenza dei contenuti del corso, e la capacità di analisi e giudizio critico.
3. La partecipazione in aula (25%).

Il corso combinerà lezioni teoriche e pratiche: oltre alle lezioni del docente, lo studente dovrà preparare le letture obbligatorie e integrative per discutere criticamente nelle lezioni. Molti altri materiali critici saranno disponibili sulla piattaforma e-learning Moodle di Ateneo.

Spagnolo

Lingua di insegnamento: spagnolo.
Il documento «Calendario» in Moodle (disponibile dal primo giorno di lezione) fornisce le attività e le letture del corso giorno per giorno.

scritto e orale

Questo insegnamento tratta argomenti connessi alla macroarea "Capitale umano, salute, educazione" e concorre alla realizzazione dei relativi obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile