GENDER, FAMILY AND MIGRATION

Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici per leggere, da una prospettiva critica, le migrazioni internazionali attraverso una lente di genere e intersezionale, mettendo in luce i prcessi di engendering migration e di familiarizzazione delle migrazioni.

Il corso contribuisce ad una comprensione avanzata ed allo sviluppo di capacità analitiche e critiche di fenomeni sociali quali l'intrecco di migrazioni, diseguaglianze tra nazioni e continenti, classi sociali e generi, politiche migratorie e sociali.

Gli strumenti teorici ed analitici forniti nel corso, che attingono alle scienze sociali e, in particolare alla sociologia e all'antropologia sociale, sono utili per affrontare i temi oggetto del corso e possono essere ulteriormente applicatio allo studio delle trasformazioni sociali.

Al termine del corso gli/le studenti:
- posseggono un inquadramento dei fenomeni di familiarizzazione dell’immigrazione in Europa e in Italia, dei processi sociali, politici e culturali ad essa correlati;
- approfondiscono i suoi strumenti concettuali per lo studio delle migrazioni internazionali e dei processi di engendering migration, cosi come elaborati dagli studi più avanzati e recenti;
- conoscono la terminologia specifica, i principali temi di ricerca e problemi del campo di studi relativo alle famiglie immigrate, in migrazione, attraversate dalle migrazioni, alla costruzione sociale e alle trasformazioni del genere nella migrazione.
- sono in grado di lavorare con i concetti e i paradigmi necessari alla comprensione delle rasformazioni passate e presenti correlate alle migrazioni internazionali;
- hanno familiarità con le diverse configurazioni delle migrazioni familiari e di genere in Italia, in Europa e nel mondo
- sono consapevoli del ruolo delle politiche (sociali, occupazionali e migratorie) nel definire gli individui, le famiglie e le popolazioni immigrate nell'ambito della divisione internazionale del lavoro;
- sanno decostruire le rappresentazioni sociali e gli stereotipi relativi allo status degli individui, delle famiglie e delle popolazioni immigrate
- sanno analizzare criticamente teorie e discorsi di policy che stereotipizzano e spiegano le disuguaglianze come basate su fattori razziali, nazionali, culturali e religiosi;
- sono in grado di presentare oralmente e discutere i principali problemi teorici ed empirici legati ai processi di familiarizzazione delle migrazioni, alle differenze e disuguaglianze di genere;
- sanno analizzare in forma scritta, uno specifico problema connesso a genere e migrazioni basandosi sui principali approcci teorici e risultati empirici della ricerca;
- sanno formulare in modo chiaro e argomentato i contenuti del corso, sa utilizzare correttamente la terminologia corrente nel campo delle migrazioni e delle relazioni interculturali, sa costruire esempi a sostegno o a confutazione di una ipotesi di analisi;
-sono in grado di raccogliere informazioni, fornire analisi e interpretazioni applicando le conoscenze acquisite, fornendo esempi rilevanti, costruiti anche in modo autonomo.

Non sono previsti prerequisiti.

Il corso presenta, compara e discute criticamente teorie e concetti impiegati per analizzare i processi di familiarizzazione delle migrazioni, di engendering migration e l'impatto che le politiche hanno su famiglie, donne e uomini immigrati, sulla loro posizione sociale, economica e politica nei paesi di origine e nei paesi di immigrazione, così come le conseguenze che esse hanno sulle società nel loro complesso.

Il corso inizia con una breve ricostruzione storica delle migrazioni femminili che mette l'attuale dibattito sulla femminizzazione delle migrazioni in prospettiva.
Discute, di seguito, criticamente la teoria delle catene della cura, sul ricongiungimento familiare, sulle trasformazioni del genere nella migrazione. Infine, il corso affronta l'impatto delle diverse forme e dei contesto delle migrazioni sui rapporti e le disguguaglianze di razza, nazionalità, genere, classe e generazione.

1. Un libro a scelta tra:
-Della Puppa, F. 2014. "Uomini in movimento". Torino: Rosenberg & Sellier.
-Donaldson, M. et al. 2009. "Migrant Men". London: Routledge.

2. Un libro a scelta tra:
- Fanon, F. "I dannati della terra" (qualsiasi edizione).
- Pappé, I. "La pulizia etnica della Palestina" (qualsiasi edizione).

3. Un libro a scelta tra:
-Tognetti Bordogna, M. et al. 2011. "Famiglie ricongiunte. Esperienze di ricongiungimento di famiglie del Marocco, Pakistan, India". Torino: Utet.
-Bonizzoni P. 2009. "Famiglie globali. Le frontiere della maternità". Torino: Utet.
-Ambrosini, M. 2019. "Famiglie nonostante. Come gli affetti sfidano i confini". Bologna: Il Mulino.
- Scocco, M. 2022. "Famiglie, generazioni e percorsi migratori". Milano: Franco Angeli.
-Baldassar, L., Merla, L. 2013. "Transnational Families, Migration and the Circulation of Care Understanding Mobility and Absence in Family Life". London: Routledge.
-Baldassar, L. et al. 2007. "Families Caring Across Borders. Migration, Ageing and Transnational Caregiving". London: Routledge.

4. Un libro a scelta tra:
-Vianello, F.A. 2015. "Genere e migrazioni". Milano: Guerini.
-Cvejner, M. 2018. "Sociologia delle migrazioni femminili. L'esperienza delle donne post-sovietiche". Bologna: Il Mulino.
-Ehrenreich, B., Hochschild, A.R. 2004. "Global Women. Nannies, Maiods, Sex Workers in the New Economy". New York: Henry Holt and Company.
-Ambrosini, M. 2013. "Immigrazione irregolare e welfare invisibile". Bologna: Il Mulino.
-Andall, J. 2000. "Gender, Migration and Domestic Service". Aldershot: Ashgate.
-Anthias, F., Lazaridis, G. 2000. "Gender and Migration in Southern Europe". London: Springer.
-Campani, G. 2000. "Genere, etnia e classe". Firenze: ETS.
-Hondagneu-Sotelo, P. 2003. "Gender and U.S. Immigration". Berkeley: University of California Press.
-Kofman, E., Raghuram, P. 2015. "Gendered Migrations and Global Social Reproduction". London: Palgrave.

-Zeitlyn, B. 2015. "Transnational Childhoods". London: Palgrave.
-Parreñas, R.S. 2005. "Children of Global Migrations". Stanford: Stanford University Press.
-Colombo, E. 2010. "Figli di migranti in Italia". Torino: Utet.

5. Della Puppa, F. et al. 2021. "La linea dell'orizzonte". Padova: Becco Giallo.

6. Ruggeri, B. 2024 "Crisi climatica, (im)mobilità e adattamenti". Venice: Edizioni Ca' Foscari.
scaricabile qua: https://edizionicafoscari.unive.it/it/edizioni4/libri/978-88-6969-769-2/

N.B. Il docente è disponibile a negoziare eventuali altre letture proposte dallo/dalla studente o orientarlo/a sulla base dei suoi interessi.

TUTTI GLI/LE STUDENTI dovranno stendere e presentare una tesina sui temi del corso (il docente seguirà lo/la studente nella stesura della tesina) OPPURE di una tesina su un romanzo, relativo ai temi del corso (a titolo esemplificativo, si veda la sezione sottostante).
INOLTRE, dovranno svolgere un'esercitazione e partecipare alla discussione sulla base dei film visti a lezione.

Gli STUDENTI NON FREQUENTANTI dovranno, comunque, stendere le tesine e le esercitazioni di cui sopra) e tenere conto della seguente bibliografia fortemente consigliata:
1. Un libro a scelta tra:
-Sayad, A. 1999. "La double absence. Des illusions aux souffrances de l’immigré". Paris: Seuil.
-Sayad, A. 2006. "L’immigration ou les paradoxes de l’alteritè". Paris: Editions Raison d’agir.
-Cordova, G, 2022. "Karim e gli altri". Torino: Rosenberg & Sellier.

2. Due libri a scelta (invece di uno) a scelta al blocco 3.

3. Due libri a scelta (invece di uno) a scelta al blocco 4.

La verifica dell’apprendimento sarà effettuata sulla base di:
- partecipazione attiva nel lavoro in aula e ai seminari tematici (e partecipazione attiva alle discussioni in seguito alle visioni di film e/o documentari in aula);
- presentazioni e discussioni individuali e di gruppo;
- presentazione di una tesina sui temi del corso (il docente è disponibile a seguire lo/la studente nella stesura della tesina) OPPURE di una tesina di analisi sociologica di un romanzo, relativo ai temi del corso (a titolo esemplificativo/indicativo, alcuni titoli di romanzi: Ali, M. "Sette mari e tredici fiumi"; Kureishi, H. "Il Budda delle periferie"; Smith, Z. "Denti bianchi"; Adichie, C.N. "Americanah"; Varesi, V. "Il paese di Saimir"; Geda, F. "Nel mare ci sono coccodrilli"; Nezami, M.L. "Inospitale terra promessa"... il professore è disponibile ad accettare/negoziare eventuali altri titoli);
- prova orale.
- partecipazione alle discussioni sui film visti a lezione e stesura delle esercitazioni relative.

La valutazione delle prove scritte e orali si concentra su:
- chiarezza, rilevanza, fondatezza dell’analisi e delle proposte;
- capacità di rielaborare nell’analisi e nella progettazione dei concetti e le teorie discusse nel corso;
- capacità argomentativa;
- chiarezza espositiva e adeguatezza del linguaggio;
- Qualità della riflessione sui limiti e problemi delle politiche analizzate e degli interventi proposti.

Per quanto riguarda la gradazione del voto (modalità con cui saranno assegnati i voti), a prescindere dalla modalità frequentante o non frequentante:
A. punteggi nella fascia 18-22 verranno attribuiti in presenza di:
- sufficiente conoscenza e capacità di comprensione applicata in riferimento al programma;
- limitata capacità di raccogliere e/o interpretare i dati, formulando giudizi autonomi;
- sufficienti abilità comunicative, specie in relazione all'utilizzo del linguaggio specifico che attiene al funzionamento economico dei servizi pubblici;
B. punteggi nella fascia 23-26 verranno attribuiti in presenza di:
- discreta conoscenza e capacità di comprensione applicata in riferimento al programma;
- discreta capacità di raccogliere e/o interpretare i dati, formulando giudizi autonomi;
- discrete abilità comunicative, specie in relazione all'utilizzo del linguaggio specifico che attiene il funzionamento economico dei servizi pubblici;
C. punteggi nella fascia 27-30 verranno attribuiti in presenza di:
- buona o ottima conoscenza e capacità di comprensione applicata in riferimento al programma;
- buona o ottima capacità di raccogliere e/o interpretare i dati, formulando giudizi autonomi;
- abilità comunicative pienamente appropriate, specie in relazione all'utilizzo del linguaggio specifico che attiene al funzionamento economico dei servizi pubblici.
D. la lode verrà attribuita in presenza di conoscenza e capacità di comprensione applicata in riferimento al programma, capacità di giudizio e abilità comunicative, eccellenti.

Lezioni in classe, lavoro collaborativo, seminari, supervisione di tesine, visione critico-analitica di film e/o documentari.

Studenti che avessero questioni di accessibilità o apprendimento speciale sono caldamente invitati a contattare i docenti (e l'ufficio disabilita@unive.it) all’inizio del corso.

Inglese

Per qualsiasi chiarimento, non esitate a contattare il docente: francesco.dellapuppa@unive.it

Ca’ Foscari applica la Legge Italiana (Legge 17/1999; Legge 170/2010) per i servizi di supporto e di accomodamento disponibili agli studenti con disabilità o con disturbi specifici dell’apprendimento. Se hai una disabilità motoria, visiva, dell’udito o altre disabilità (Legge 17/1999) o un disturbo specifico dell’apprendimento (Legge 170/2010) e richiedi supporto (assistenza in aula, ausili tecnologici per lo svolgimento di esami o esami individualizzati, materiale in formato accessibile, recupero appunti, tutorato specialistico a supporto dello studio, interpreti o altro) contatta l’ufficio Disabilità e DSA disabilita@unive.it.

orale

Questo insegnamento tratta argomenti connessi alla macroarea "Cooperazione internazionale" e concorre alla realizzazione dei relativi obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile