STORIA DELLA CULTURA DEI PAESI FRANCOFONI

Il corso, di taglio storico-socio-antropologico e generalmente culturale, è destinato agli studenti del 3° anno dei curricula ‘Letterario-culturale’ e ‘Politico-internazionale’ del CdS triennale ‘Lingue, civiltà e scienze del linguaggio’ (ma è fruibile anche da quelli del 2° anno).
Si rivolge in particolare agli studenti del percorso di francese (letteratura e/o lingua francese triennale), ma può essere utilmente seguito anche da studenti con diversi percorsi linguistici, interessati alle problematiche legate alla colonizzazione e alle culture postcoloniali. Può inoltre essere utilmente seguito come materia d'area a libera scelta anche dagli studenti di letterature postcoloniali (anglofone o ispanofone) della laurea magistrale LLEAP.

Il corso si propone di introdurre gli studenti alle culture dei paesi francofoni. Si affronterà l’esame - esemplificato nei testi - di problematiche essenziali per quelle culture, dal punto di vista storico, linguistico e antropologico.

Per gli studenti della laurea triennale di Francesistica: discreta conoscenza della lingua francese, soprattutto della lingua letteraria scritta (livello B2) (per gli altri: discreta capacità di comprensione del testo francese scritto: livello B1).

È difficile delineare un ritratto preciso della Francofonia letteraria oggi, tanto è stato detto su questo termine e tante sono le controversie che sono sorte. È possibile, tuttavia, tracciarne la storia e tracciare alcune linee di sviluppo attendibili. Al di là della sua definizione e concettualizzazione, la Francofonia tradizionale copre aree geografiche precise - dal Québec al Belgio, dalla Svizzera alla Martinica - con un’abbondante produzione letteraria. Esamineremo le varie sfide al termine, dalle proposte di Michel Le Bris alle tribune di Alain Mabankou e Achille Mbembe. Vogliamo riconsiderare la francofonia nell’era degli studi postcoloniali e della letteratura mondiale, e vedere come essa non definisca più i popoli considerati “svantaggiati dal punto di vista letterario” (Casanova).

Testi di riferimento

- Aimé Césaire, Cahier d’un retour au pays natal, 1956
- Patrick Chamoiseau, Texaco, 1992
- Mariama Bâ, Une si longue lettre, 1979
- Agota Kristof, Le grand cahier, 1986
- Wajdi Mouawad, Incendies, 2006
- Sony Labou Tansi, La vie et demie, 1979


Littérature secondaire

- Ferroudja Allouache, Archéologie du texte littéraire dit “francophone”. 1921-1970, Paris, Classiques Garnier, 2018.
- Arjun Appadurai, Modernity at Large. Cultural Dimensions of Globalization, Minneapolis, University of Minnesota Press, 1996.
- Jean Bernabé, Patrick Chamoiseau, Raphaël Confiant, Éloge de la créolité, Paris, Gallimard, 1989.
- Jean Bernabé, « La Créolité, vingt ans après », Caliban, n°31, 2012, URL :
https://journals.openedition.org/caliban/353
- Pascale Casanova, La République mondiale des Lettres, Paris, Seuil, 1999.
- Christiane Chaulet-Achour, Les francophonies littéraires, Paris, Presses universitaires de Vincennes, 2016.
- Yves Clavaron, Francophonie, postcolonialisme et mondialisation, Paris, Classiques Garnier, 2018.
- Dominique Combe, Littératures francophones. Questions, débats et polémiques, Paris, PUF, 2010.
- Jérôme David, Spectres de Goethe. Les métamorphoses de la “littérature mondiale”, Paris, Les Prairies ordinaires, 2012.
- Michel Le Bris, Jean Rouaud et Eva Almassy, Pour une littérature-monde, Paris, Gallimard, 2007.
- Fabien Pillet, Multiculturalisme et littérature. Mises en récit de la diversité ethnoculturelle, Genève, MétisPresses, 2021.

La verifica dell'apprendimento avrà luogo attraverso un esame orale, in italiano.

Si verificherà la capacità da parte dello studente di formulare in modo autonomo una descrizione / interpretazione dei passi proposti, dando rilievo agli aspetti testuali più significativi delle tematiche affrontate, così come si verificherà la capacità di estendere poi in modo libero tali acquisizioni ai tre romanzi da lui scelti.

L’esame – solo orale – si articola in linea di massima in due parti:

a) una o più domande di carattere generale, basate sulle prezen

b) domande su uno o più dei tre romanzi scelti come letture integrali, di cui si dovrà mostrare di conoscere contenuto e caratteristiche anche formali essenziali (cioè quanto spiegato a lezione, od osservazioni basate su uno almeno dei brani critici di approfondimento, tra quelli forniti dal docente);

Lezioni frontali in italiano; i brani antologici saranno tuttavia letti e analizzati nell’originale francese.

Italiano

Gli studenti che hanno francese come una delle due lingue triennali devono sostenere parte dell’esame, appunto, in francese (a cominciare, preferibilmente, dall'argomento a scelta). Gli studenti che non hanno il francese nel loro piano di studi possono sostenere l'esame in italiano.
Gli studenti potranno comunque sostenere l'esame, presentando il programma esposto in rete: più esattamente, il programma aggiornato presente, a fine anno, negli AVVISI personali del docente.
Gli studenti non frequentanti potranno sostenere l'esame, presentando il programma esposto in rete, integrato da alcune letture che saranno loro indicate; sono pregati quindi di contattare in precedenza il docente.

orale