LINGUA INGLESE 2

L'insegnamento ricade tra gli insegnamenti caratterizzanti comuni al corso di studio in LCSL e ha lo scopo di approfondire e completare le competenze acquisite l'anno precedente. In modo particolare, vengono sviluppate le capacità di analisi metalinguistica e testuale finalizzate alla comprensione e alla produzione di testi in lingua inglese in contesti d'uso accademici e specialistici.

L'insegnamento di Lingua Inglese 2 è di durata annuale ed è composto dal corso di modulo tenuto dalla docente titolare (secondo semestre) con associate esercitazioni linguistiche, nel primo e nel secondo semestre, tenute dai collaboratori ed esperti linguistici (CEL). Il modulo docente fornisce agli studenti la competenza metalinguistica per la comprensione e l'uso della lingua inglese in contesti d'uso accademici e specialistici. In preparazione al modulo docente, nelle esercitazioni verranno sviluppate le abilità linguistiche integrate di livello C1 necessarie per la comprensione e produzione sia scritta che orale in contesti d'uso accademici e specialistici.

Conoscenza e comprensione:
Conoscenza e comprensione sia teorica sia applicata dell'inglese con particolare attenzione alla morfologia, alla sintassi, al lessico specialistici e alla struttura organizzativa del discorso.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Capacità di comprendere, analizzare e produrre in modo autonomo testi multimodali in lingua inglese collocati nel proprio contesto, riconoscendone il registro linguistico e l'ambito disciplinare, in prospettiva diafasica e diamesica.

Autonomia di giudizio:
Saper interpretare e analizzare testi complessi in lingua inglese.

Capacità di apprendimento:
Selezionare fonti bibliografiche e risorse elettroniche per incrementare la conoscenza degli argomenti proposti nel modulo docente, nonché la propria competenza linguistica; applicare le conoscenze acquisite per intraprendere lo studio dell'insegnamento successivo (Lingua Inglese 3); capacità di autovalutazione rispetto all'acquisizione dei contenuti metalinguistici, nonché alla propria competenza nella lingua inglese.

Livello B2+ del QCER, acquisito con il superamento dell'insegnamento di Lingua Inglese 1.

IL MODULO È RISERVATO AGLI STUDENTI DEL PERCORSO LETTERARIO CULTURALE

Titolo del modulo docente: AN INTRODUCTION TO ESP AND EAP

Il modulo docente fornirà agli studenti alcuni strumenti teorici e metodologici preliminari per la comprensione, l'analisi e la produzione di testi in lingua inglese prodotti in contesti d'uso accademici e specialistici. In particolare, gli studenti osserveranno e studieranno la variazione lessicogrammaticale e la variazione della struttura organizzativa del discorso in testi multimodali autentici in prospettiva diafasica e diamesica.

Le esercitazioni con i CEL si concentreranno sullo sviluppo delle abilità linguistiche integrate in contesti d'uso accademici e specialistici a livello C1.

Modulo docente (frequentanti e non frequentanti):
- Coccetta, Francesca (2016). Access to Discourse in English through Text Analysis. A Preparatory Guide for Undergraduate Students. Como-Pavia: IBIS.
- Dispense caricate in Moodle (http://moodle.unive.it/ ).
- Oxford Learner's Dictionary of Academic English. Oxford: Oxford University Press. [consigliato]

Letture consigliate ma facoltative per l'approfondimento dei contenuti del modulo teorico:
- Biber, Douglas / Conrad, Susan (2009). Register, Genre, and Style. Cambridge: Cambridge University Press.
- Garzone, Giuliana (2006). Perspectives on ESP and Popularization. Milano: CUEM.
- Gotti, Maurizio (2011). Investigating Specialized Discourse. New Edition. Bern: Peter Lang.
- Swales, John (1990). Genre Analysis. English in Academic and Research Settings. Cambridge: Cambridge University Press.
- Swales, John (2004). Research Genres. Explorations and Applications. Cambridge: Cambridge University Press.

Testi di approfondimento consigliati ma facoltativi per la grammatica EAP/ESP:
- Biber, Douglas / Conrad, Susan / Leech, Geoffrey (2002). Longman Student Grammar of Spoken and Written English. Harlow: Longman.
- Carter, Ronald / McCarthy, Michael (2006). Cambridge Grammar of English. A Comprehensive Guide. Spoken and Written English Grammar and Usage. Cambridge: Cambridge University Press.
- Swan, Michael (2016). Practical English Usage. Fully Revised | Fourth Edition. Oxford: Oxford University Press.

Esercitazioni con i CEL:
- Soars, Liz / Soars, Paul (2010). New Headway Advanced. Fourth Edition. Oxford: Oxford University Press.
- Foley, Mark / Hall, Diane (2012). MyGrammarLab. Advanced C1/C2. Pearson.

La verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi del corso di Lingua Inglese 2 prevede un esame scritto, un esame orale e la consegna in itinere di un portfolio.

L'esame scritto consiste in una prova strutturata, basata sui contenuti del Modulo docente, della durata di 90 minuti con domande a risposta diretta e la scrittura di un testo accademico. Sarà possibile utilizzare il dizionario monolingue inglese.

L'esame orale, da sostenere con la docente, verificherà se lo studente è in grado di descrivere gli argomenti trattati nel Modulo docente utilizzando la terminologia appropriata. Per accedere alla prova orale lo studente deve aver superato la prova scritta nello stesso appello. Non sarà possibile sostenere le due parti in appelli diversi.

Il portfolio verifica che lo studente abbia sviluppato le abilità linguistiche integrate di livello C1 (vedere sezione 'Risultati di apprendimento attesi' di questo sillabo). Il portfolio comprende: due test di completamento (Grammar and Lexicon in Context, GLiC), cambio del registro di un testo, scrittura di un report a partire da dati forniti. La consegna delle componenti del portfolio avverrà in due modalità: (1) nel corso dell'anno accademico, oppure (2) in tre finestre corrispondenti a ciascuna delle tre sessioni d'esame previste per l'anno accademico. In entrambi i casi, la consegna avverrà in base a scadenze comunicate all'inizio del primo semestre. In ogni caso, il portfolio deve essere consegnato prima di sostenere l'esame scritto con la docente. La consegna del portfolio avviene tramite la pagina Moodle della docente; la valutazione, anch'essa a cura della docente, contribuisce - in adeguata percentuale - a determinare il voto finale. Le scadenze, le modalità di consegna e ulteriori informazioni sul portfolio, sono disponibili (a partire da settembre 2020) sulla pagina Moodle della docente per l'a.a. 2020/2021. Non saranno ammesse modalità o scadenze di consegna diverse da quelle dettagliate in Moodle.

Per ogni ulteriore informazione, contattare esclusivamente la Prof.ssa Coccetta (francesca.coccetta@unive.it).

Il corso con la Docente si terrà in modalità blended (50% di lezioni online, 50% di lezioni in presenza). L'insegnamento prevede l'uso della didattica frontale, sia di tipo tradizionale sia tramite supporti informatici, e integrata dalla partecipazione attiva degli studenti nel riconoscere e discutere le caratteristiche lessicogrammaticali e organizzative dei testi oggetto di analisi. Sono inoltre previste attività di peer-review e cooperative learning. Durante il corso di modulo verranno somministrate delle simulazioni dell'esame finale.

Le esercitazioni linguistiche con i CEL serviranno per consolidate le abilità linguistiche integrate in preparazione alla parte di modulo con la Docente.

Inglese

Si fa presente che:
- il modulo docente, erogato in inglese, in modalità blended, si svolge nel secondo semestre;
- il materiale del modulo e le lezioni online saranno disponibili nella piattaforma Moodle;
- le esercitazioni dei CEL hanno durata annuale con inizio nel primo semestre e terminano a maggio 2021.

Gli studenti degli anni accademici precedenti sosterranno l'esame con le modalità e sui contenuti previsti a partire dall'A.A. 2020/2021. Eventuali punteggi ottenuti negli anni accademici precedenti (speaking) non sono validi ai fini dell'esame orale.

Gli studenti del percorso politico internazionale (cognomi A-L), del percorso linguistico-filologico-glottodidattico e dei corsi singoli devono frequentare il corso della Prof.ssa Daniela Cesiri).

scritto e orale

Questo insegnamento tratta argomenti connessi alla macroarea "Capitale umano, salute, educazione" e concorre alla realizzazione dei relativi obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile