MUSEOLOGIA

L’insegnamento ricade tra gli insegnamenti caratterizzanti del corso di laurea magistrale di “Storia delle arti e conservazione dei beni artistici” e intende fornire gli strumenti critici e metodologici di approfondimento sulla storia dei musei, per sviluppare le capacità di analisi delle caratteristiche museologiche e museografiche di uno spazio espositivo, con l’obiettivo di comprendere l’attuale assetto di un museo alla luce della sua origine e delle sue trasformazioni nel tempo.
Particolare riguardo sarà dedicato alla lettura critica delle fonti storiche (testuali e iconografiche) utili alla ricostruzione della storia dei musei, così come al mutare del loro rapporto con il pubblico.

- conoscenza e comprensione: conoscere in maniera approfondita il lessico specifico della museologia; conoscere le caratteristiche museografiche e museologiche di uno spazio espositivo nella loro evoluzione nel tempo; comprendere le trasformazioni dei musei, con particolare riferimento al rapporto con il pubblico
- capacità di applicare conoscenza e comprensione: saper utilizzare il lessico specifico, in particolare per presentare un approfondimento personale sui temi del corso, avvalendosi di fonti storiche e iconografiche opportune;
- capacità di giudizio: saper analizzare la storia di un museo, collocandola nel contesto culturale del tempo e nella più ampia storia dei musei;
- abilità comunicative: saper impiegare una terminologia adeguata e specifica, introdotta e spiegata a lezioni o nei testi di riferimento; sapersi confrontare in modo rispettoso e proficuo con i docenti e colleghi intorno ai temi del corso;
- capacità di apprendimento: in base al materiale di studio di riferimento, saper analizzare le caratteristiche di un museo, collocandole nella storia dei musei, con particolare riferimento al rapporto con il loro pubblico.

Non sono richiesti particolari requisiti. E' auspicabile una conoscenza di base della storia dell’arte e della materia.

Il corso propone di approfondire la nascita dei musei pubblici in Europa, insieme allo sviluppo del valore pubblico del patrimonio artistico. Le lezioni intendono offrire un’analisi delle collezioni e dei musei europei prima della Rivoluzione Francese, illustrando le trasformazioni delle forme architettoniche e dei criteri di ordinamento, il ruolo e le funzioni che questi hanno assolto nelle diverse nazioni in relazione alla cultura del tempo. Illustrando il dibattito settecentesco sulla fruizione e la gestione delle collezioni d’arte, il corso intende approfondire il tema del rapporto tra musei e pubblico. L’apertura dei musei sarà anche messa in relazione con analoghe iniziative relative a biblioteche e parchi cittadini. Considerando quanto il tema proposto rappresenti una questione discussa dalla storiografia contemporanea, particolare attenzione sarà riservata all’analisi delle fonti relative alle cariche istituzionali, alle modalità di gestione, ai regolamenti dei musei, ai cataloghi a stampa, così come alle fonti iconografiche che possano fornire informazioni sugli spazi museali.

La bibliografia non reperibile in BAUM, sarà messa a disposizione in formato pdf tra i materiali didattici nella piattaforma moodle di ateneo.

Bjuström Per, Les premiers musées d’art en Europe et leur public, in Les Musées en Europe à la veille de l’ouverture du Louvre, Actes des colloques du Louvre (Paris, Musée du Louvre, 3-5 juin 1993), edité par E. Pommier, Paris, Klincksieck, 1995, pp. 551-563

Cristofani Mauro, Luigi Lanzi antiquario, in Gli Uffizi: quattro secoli di una galleria, atti del Convegno internazionale di studi a cura di P.Barocchi e G.Ragionieri, Olschki, Firenze 1983, vol.II, pp.355-366

Fittipaldi Arturo, Tutela, conservazione e legislazione dei Beni culturali a Napoli nel secolo XVIII, in Musei, tutela e legislazione dei beni culturali a Napoli tra ‘700 e ‘800, Università degli Studi di Napoli “Federico II”, Napoli 1995, pp.7-29

Floridia Anna, Il pubblico della Real Galleria attraverso i registri delle mance, in Forestieri in Galleria. Visitatori, direttori e custodi agli Uffizi dal 1769 al 1785, Centro DI, Firenze 2007, pp.43-81

Franceschini Michele e Vernesi Valerio, Statue di Campidoglio: diario di Alessandro Gregorio Capponi (1733 - 1746), Edimond, Città di Castello 2005, Introduzione, pp.7-23

Gregori Mina, Luigi Lanzi e il riordinamento della Galleria, in Gli Uffizi: quattro secoli di una galleria, atti del Convegno internazionale di studi a cura di P.Barocchi e G.Ragionieri, Olschki, Firenze 1983, vol.II, pp.367-393

Haskell Francis, La nascita delle mostre. I dipinti degli antichi maestri e l’origine delle esposizioni d’arte, trad.it. Skira, Milano 2008, solo pp.15-69 (Introduzione, cap.1 Celebrazione e commercio, cap.2 Tributo e trionfo)

Hénin Emmanuelle, Catalogue, titre, étiquette: la présentation écrite des tableaux dans les expositions de peinture au XVIIIe siècle, in «Studiolo», n. 9, 2012, pp. 100-126.

Il collezionismo d'arte a Venezia. Il Settecento, a cura di L.Borean e S.Mason, Marsilio, Venezia 2009 (un capitolo a scelta)

Meyer Susanne Adina, Il giudizio del pubblico e il ruolo dei critici. Il panorama europeo e il caso romano, in Il Settecento negli studi italiani, a cura di A.M. Rao, Roma, Ed. di Storia e Letteratura, 2010, pp. 323-337

Piva Chiara, Il pubblico dei musei di antichità nell’Europa del Settecento, in “Il Capitale Culturale”, supplemento n.9, pp. 47-81

Rossi Pinelli Orietta, Per una «storia dell'arte parlante»: dal museo Capitolino (1734) al Pio-Clementino (1771-1791) e alcune mutazioni nella storiografia artistica, in “Ricerche di storia dell'arte”, 84, 2004, pp.5-23

Rossi Pinelli Orietta, Intellettuali e pubblico nel XVIII secolo; mutamenti nella destinazione, definizione e descrizione delle opere d’arte, in Studi in onore di Giulio Carlo Argan, La Nuova Italia, Firenze 1994, pp.292

Oltre alla bibliografia d’esame degli studenti frequentanti, gli studenti non frequentanti dovranno studiare:

1) K.Pomian, Dalle sacre reliquie all’arte moderna. Venezia-Chicago dal XIII al XX secolo, Il Saggiatore, Milano 2004
2) Eilean Hooper-Greenhill, Musei e formazione del sapere, Il Saggiatore, Milano 2005

In considerazione del carattere seminariale del corso, notevole importanza sarà data alla partecipazione attiva degli studenti durante le lezioni.
La verifica dell’apprendimento sarà fondata sulla base della ricerca individuale che, attraverso l’approfondimento e la presentazione di un caso di studio, dovrà servire a dimostrare l’acquisizione dei contenuti del corso. La ricerca sarà presentata prima in classe con carattere seminariale e poi sarà consegnata in forma scritta e discussa individualmente durante il colloquio di esame.
La ricerca scritta individuale, da consegnare entro e non oltre 15 giorni prima della data di esame, dovrà rispettare questi parametri: testo max 10 cartelle da 2000 battute ciascuna (esclusi Bibliografia e Illustrazioni). Note a piè di pagina e bibliografia finale secondo le norme previste per le tesi. Illustrazioni a fine testo, con elenco illustrazioni.
La valutazione sarà dunque articolata nel seguente modo:
Studenti frequentanti: 30% del voto sulla partecipazione alle lezioni + 40% del voto sulla ricerca di approfondimento + 30% sull'esame orale sui testi di riferimento.
Studenti non frequentanti: 50% del voto sull'esame orale sui testi di riferimento + 50% del voto sulla tesina.

Il corso sarà articolato in due parti: le prime lezioni saranno lezioni frontali, con l'ausilio di PowerPoint. La seconda parte del corso avrà carattere seminariale: gli studenti dovranno presentare in classe una ricerca che sarà oggetto di discussione collegiale. La ricerca verrà poi consegnata in forma scritta al docente e sarà parte del processo di valutazione finale.
Il corso si avvale del supporto della piattaforma di e-learning di ateneo (moodle.unive.it), dove saranno resi disponibili i materiali didattici presentati a lezione, la bibliografia non reperibile in BAUM e gli approfondimenti presentati dagli studenti.

Italiano

Ca’ Foscari applica la Legge Italiana (Legge 17/1999; Legge 170/2010) per iservizi di supporto e di accomodamento disponibili agli studenti con disabilità o con disturbi specifici dell’apprendimento. Se hai una disabilità motoria, visiva, dell’udito o altre disabilità (Legge 17/1999) o un disturbo specifico dell’apprendimento (Legge 170/2010) e richiedi supporto (assistenza in aula, ausili tecnologici per lo svolgimento di esami o esami individualizzati, materiale in formato accessibile, recupero appunti, tutorato specialistico a supporto dello studio, interpreti o altro) contatta l’ufficio Disabilità e DSA disabilita@unive.it.

scritto e orale

Questo insegnamento tratta argomenti connessi alla macroarea "Città, infrastrutture e capitale sociale" e concorre alla realizzazione dei relativi obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile