LITERATURA ESPAÑOLA 2

Nel corso s’intraprende un viaggio della poesia dal «Siglo de Oro» ai secoli XX-XXI: con la chiave dell’intertestualità, l’obiettivo è di studiare 1) la pervivenza dei classici, 2) la costruzione del canone letterario e del racconto storiografico attraverso il tempo, e 3) i meccanismi di ricezione e riscrittura, insieme a 4) altre questioni d’ideologia, politica e sociologia della letteratura.

1. Conoscenza e comprensione dei testi fondamentali nel loro contesto, della critica e metodologia dell’analisi letteraria, e della storia della letteratura e dei legami con altre arti.
2. Capacità di applicare un giudizio autonomo nell’interpretazione di testi, anche in un dibattito specialistico pubblico sia scritto che orale.
3. Capacità di giudizio autonomo e critico in merito agli argomenti trattati nel corso.
4. Abilità comunicative: sapere comunicare efficacemente in forma orale e scritta le conoscenze acquisite secondo una terminologia appropriata, e sapere interagire in modo critico.

Conoscenza della lingua spagnola, e capacità di analisi e commento critico dei testi letterari.

1. Bienvenidos al futuro: introducción
2. Del Siglo de Oro al Siglo de siglas
2.1. Los caminos inescrutables: intertextualidad y reescritura
2.2. Quién es quién: historiografía y canon
2.3. Mapa mínimo: formas y modos de supervivencia (siglos XVII-XIX)
3. Destellos dorados: ecos y reescrituras en la poesía de los siglos XX-XXI
3.1. Un tesoro nacional: la Generación del 98
3.2. Un rescate de plata: la Generación del 27
3.3. Clásicos en guerra: exilio y poesía social (y canción protesta)
3.4. La oscuridad veneciana: la cifra secreta de los «Novísimos»
3.5. «Con todo y sobre todo»: la «línea clara» de Luis Alberto de Cuenca
3.6. La nueva poesía: música, performance, redes

Testi obbligatori: lettura
1. Antología poética (de Unamuno a Olay Valdés) [Moodle, online]
2. CUENCA, Luis Alberto de, Los mundos y los días (poesía 1970-2009), 5.ª ed. corregida y ampliada, Madrid, Visor Libros, 2019 [1998].
3. GARCÍA LORCA, Federico, Poema del Cante Jondo. Romancero gitano, ed. A. Josephs y J. Caballero, Madrid, Cátedra, 2006.
4. PONCE CÁRDENAS, Jesús (ed.), «Desviada luz»: antología gongorina para el siglo XXI, Madrid, Fragua, 2018.
Letture integrative
CARREIRA, Antonio, «El concepto de clásico y su aplicación a la literatura española», Lectura y signo: revista de literatura, 15, 2020, pp. 231-239.
IRAVEDRA, Araceli, Hacia la nueva democracia: la nueva poesía (1968-2000), ed. A. Iravedra, Madrid, CECE-Visor Libros, 2016.
DÍEZ DE REVENGA, Francisco Javier, «Sobre Góngora y el 27: recapitulación», Anuario brasileño de estudios hispánicos, 10, 2000, pp. 157-170.
SÁEZ, Adrián J., «A Poet for All Seasons: las “mañanas triunfantes” de Luis Alberto de Cuenca», en Las «mañanas triunfantes»: asedios a la poesía de Luis Alberto de Cuenca, ed. A. J. Sáez, Sevilla, Renacimiento, 2018, pp. 7-24.
— y Antonio SÁNCHEZ JIMÉNEZ, «Poesía de todo y de nada: la intertextualidad en la poesía de Luis Alberto de Cuenca», en «Haré un poema de la pura nada»: la intertextualidad en Luis Alberto de Cuenca, ed. A. J. Sáez y A. Sánchez Jiménez, Sevilla, Renacimiento, 2019, pp. 7-28.
Letture consigliate
ALONSO, Dámaso, Poesía española: ensayo de métodos y límites estilísticos, Madrid, Gredos, 1950.
— Del Siglo de Oro a este Siglo de Siglas: notas y artículos a través de 350 años de letras españolas, Madrid, Gredos, 1962.
BELLINI, Giuseppe, Quevedo y la poesía hispanoamericana del siglo XX, trad. J. E. Ojeda, New York, Eliseo Torres, 1976.
CALVO CARILLA, José Luis, Quevedo y la generación del 27, Madrid, Pre-Textos, 1992.
CARNERO, Guillermo, «La poética de la poesía social en la posguerra», Leviatán: revista de pensamiento socialista, 13, 1983, pp. 119-134.
CARREIRA, Antonio, «Reflexiones sobre la influencia gongorina en la poesía contemporánea: a propósito de Cisne andaluz de Carlos Clementson (2011)», Analecta Malacitana electrónica, 38, 2015, pp. 3-25.
IRAVEDRA, Araceli, Poesía de la experiencia, Madrid, Visor Libros, 2007.
PONCE CÁRDENAS, Écfrasis: visión y escritura, Madrid, Fragua, 2014.
— y Victoria ARANDA ARRIBAS (ed.), Reescrituras gongorinas en la poesía española contemporánea, Madrid, Sial, 2021.
DADSON, Trevor J., «Arte y distanciamiento del dolor: La caja de plata de Luis Alberto de Cuenca y sus antecedentes áureos», en «Breve esplendor de mal distinta lumbre»: estudios sobre poesía española contemporánea, Sevilla, Renacimiento, 2005, pp. 105-139.
RODRÍGUEZ-GAONA, Martín, La lira de las masas: internet y crisis de la ciudad letrada (una aproximación a la poesía de los nativos digitales), Madrid, Páginas de Espuma, 2019.
SÁEZ, Adrián J., «“¡Ah de mí mismo!”: Quevedo en la poesía de Luis Alberto de Cuenca», en Amor constante: Quevedo más allá de la muerte, ed. M. Á. Candelas Colodrón y F. Gherardi, Barcelona, Universitat Autònoma de Barcelona, 2019, pp. 259-270.
— (ed.), Las «mañanas triunfantes»: asedios a la poesía de Luis Alberto de Cuenca, Sevilla, Renacimiento, 2018.
— y Antonio SÁNCHEZ JIMÉNEZ (ed.), «Haré un poema de la pura nada»: la intertextualidad en Luis Alberto de Cuenca, Sevilla, Renacimiento, 2019.
SÁNCHEZ JIMÉNEZ, Antonio, «Poesía familiar: Luis Alberto de Cuenca y Lope de Vega», en Las mañanas triunfantes: asedios a la poesía de Luis Alberto de Cuenca, ed. A. J. Sáez, Sevilla, Renacimiento, 2018, pp. 297-322.
SORIA OLMEDO, Andrés, Las vanguardias y la Generación del 27, Madrid, CECE-Visor, 2007.
URRUTIA, Jorge, y Fanny RUBIO (ed.), Poesía social española contemporánea: antología (1939-1968), Madrid, BN, 2010.

La verifica dell’apprendimento avviene attraverso tre modalità:
1. La preparazione di una breve tesina su un argomento collegato al corso (e accordato con il professore) che sarà presentata in modo orale a lezione (ca. 15’) e posteriormente in forma scritta (50%, di cui 10% orale e 40% scritto).
2. Una prova orale finale (in spagnolo) di ca. 30’ (25%) consistente in un colloquio per valutare la conoscenza dei contenuti del corso, e la capacità di analisi e giudizio critico.
3. La partecipazione in aula (25%).

Il corso combinerà lezioni teoriche e pratiche: oltre alle lezioni del docente, lo studente dovrà preparare le letture obbligatorie e integrative per discutere criticamente nelle lezioni. Molti altri materiali critici saranno disponibili sulla piattaforma e-learning Moodle di Ateneo.

Spagnolo

Lingua di insegnamento: spagnolo.
Il documento «Calendario» in Moodle (disponibile dal primo giorno di lezione) fornisce le attività e le letture del corso giorno per giorno.

scritto e orale

Questo insegnamento tratta argomenti connessi alla macroarea "Povertà e disuguaglianze" e concorre alla realizzazione dei relativi obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile