PEDAGOGIA SPECIALE E DIDATTICA DELL'INCLUSIONE
- Anno accademico
- 2019/2020 Programmi anni precedenti
- Titolo corso in inglese
- SPECIAL PEDAGOGY AND DIDACTICS OF INCLUSION
- Codice insegnamento
- PFA1P2 (AF:324521 AR:174766)
- Modalità
- Blended (in presenza e online)
- Crediti formativi universitari
- 6
- Partizione
- Classe 1
- Livello laurea
- Corso Singolo 24 CFU
- Settore scientifico disciplinare
- M-PED/03
- Periodo
- Annuale
- Anno corso
- 1
- Sede
- VENEZIA
- Spazio Moodle
- Link allo spazio del corso
Inquadramento dell'insegnamento nel percorso del corso di studio
Conoscenza e capacità di comprensione: Conoscere e padroneggiare gli elementi costitutivi (epistemologia e terminologia, problemi e metodi) della Pedagogia speciale.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Analizzare e individuare analogie e differenze nei processi di integrazione scolastica e nei percorsi di inclusione delle persone con bisogni educativi speciali (BES).
Autonomia di giudizio: Articolare ed esporre in modo critico le problematiche più attuali e le implicazioni etiche inerenti i percorsi di inclusione scolastica. Formulare e sostenere proposte di soluzione.
Abilità comunicative: Utilizzare i principi comunicativi dell'Analisi Transazionale per attivare relazioni di aiuto nei confronti delle persone con BES, delle famiglie, delle istituzioni scolastiche.
Capacità di apprendere: Agire il transfer di apprendimento dalle e nelle relazioni d'aiuto, di supporto e di cura, operando e interagendo nella complessità dei contesti inclusivi.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: Analizzare e individuare analogie e differenze nei processi di integrazione scolastica e nei percorsi di inclusione delle persone con bisogni educativi speciali (BES).
Autonomia di giudizio: Articolare ed esporre in modo critico le problematiche più attuali e le implicazioni etiche inerenti i percorsi di inclusione scolastica. Formulare e sostenere proposte di soluzione.
Abilità comunicative: Utilizzare i principi comunicativi dell'Analisi Transazionale per attivare relazioni di aiuto nei confronti delle persone con BES, delle famiglie, delle istituzioni scolastiche.
Capacità di apprendere: Agire il transfer di apprendimento dalle e nelle relazioni d'aiuto, di supporto e di cura, operando e interagendo nella complessità dei contesti inclusivi.
Prerequisiti
Tutti i futuri insegnanti interessati alle tematiche inerenti la disabilità e l'inclusione delle persone con bisogni educativi speziali possono frequentare il corso.
Contenuti
I fondamenti della Pedagogia Speciale. I Bisogni educativi speciali.
Conoscere i deficit, ridurre gli handicap, scoprire le risorse e riorganizzare gli apprendimenti.
La storia delle persone con disabilità. Pregiudizi e stereotipi.
Diritti esistenziali e diritti di cittadinanza.
L'ICF e le classificazioni per diagnosi e progettualità.
Relazione d'aiuto e cura formativa (analisi transazionale)
Reti formative tra famiglia, scuola e lavoro.
Tecniche attive per la didattica inclusiva.
Modelli e strategie educative per lo sviluppo di una scuola interculturale.
Conoscere i deficit, ridurre gli handicap, scoprire le risorse e riorganizzare gli apprendimenti.
La storia delle persone con disabilità. Pregiudizi e stereotipi.
Diritti esistenziali e diritti di cittadinanza.
L'ICF e le classificazioni per diagnosi e progettualità.
Relazione d'aiuto e cura formativa (analisi transazionale)
Reti formative tra famiglia, scuola e lavoro.
Tecniche attive per la didattica inclusiva.
Modelli e strategie educative per lo sviluppo di una scuola interculturale.
Testi di riferimento
Per tutti:
1)Dispense e materiali online.
2) CoorDown, Vademecum Scuola 2014. (Una guida ai diritti scolastici a cura del Coordinamento Associazioni Down) da scaricare: https://www.dropbox.com/s/kikpmakzu1zho4v/Vedemecum%20Scuola%202014.pdf?dl=0
Letture integrative:
- Imprudente C., Una vita imprudente. Percorsi di un diversabile in un contesto di fiducia, Erickson, Trento 2003.
- Paolini M., Chi sei tu per me? Persone con disabilita e operatori nel quotidiano, Erickson, Gardolo di Trento 2009.
- Pontiggia G., Nati due volte, A. Mondadori, Milano 2000.
- Verga M., Zigulì. La mia vita dolceamara con un figlio disabile, A. Mondadori, Milano 2012
1)Dispense e materiali online.
2) CoorDown, Vademecum Scuola 2014. (Una guida ai diritti scolastici a cura del Coordinamento Associazioni Down) da scaricare: https://www.dropbox.com/s/kikpmakzu1zho4v/Vedemecum%20Scuola%202014.pdf?dl=0
Letture integrative:
- Imprudente C., Una vita imprudente. Percorsi di un diversabile in un contesto di fiducia, Erickson, Trento 2003.
- Paolini M., Chi sei tu per me? Persone con disabilita e operatori nel quotidiano, Erickson, Gardolo di Trento 2009.
- Pontiggia G., Nati due volte, A. Mondadori, Milano 2000.
- Verga M., Zigulì. La mia vita dolceamara con un figlio disabile, A. Mondadori, Milano 2012
Modalità di verifica dell'apprendimento
La verifica dell'apprendimento avviene in forma scritta secondo la seguente struttura:
1) una attività pre-operativa (studio di caso di 2-3 pg.) da inviare al tutor di riferimento due giorni prima dell'esame.
2) Il giorno dell'esame: prova scritta a risposte chiuse e aperte (due commenti critici) della durata massima di un'ora.
1) una attività pre-operativa (studio di caso di 2-3 pg.) da inviare al tutor di riferimento due giorni prima dell'esame.
2) Il giorno dell'esame: prova scritta a risposte chiuse e aperte (due commenti critici) della durata massima di un'ora.
Metodi didattici
Lezioni, simulazioni, studi di caso.
Lingua di insegnamento
Italiano
Modalità di esame
scritto
Programma definitivo.