DEUTSCHE SPRACHGESCHICHTE

Il corso – dal titolo "Deutsche Liebeslyrik im 17. Jahrhundert" – si inquadra organicamente nell’offerta didattica del percorso di Germanistica del Corso di Laurea Magistrale LLEAP (vedi sopra, “Dettagli insegnamento”), ma può essere seguito da tutti gli studenti interessati che leggano il tedesco e siano in grado di seguire le lezioni in lingua tedesca.
L’insegnamento è legato al corso di “Lingua tedesca - Lingua e traduzione” (LM0052) e si prefigge di perfezionare le conoscenze e le competenze linguistiche che gli studenti là acquisiscono, per contribuire al pieno raggiungimento del livello C2 del CEFR (Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue). È legato nella stessa misura e con gli stessi fini agli insegnamenti di “Letteratura tedesca 1.1” (LM0022), “Letteratura tedesca 1.2” (LM0032) e “Letteratura tedesca 2” (LM0042), di cui si prefigge di continuare il discorso contenutistico e metodologico. Inoltre, si coordina strettamente con gli insegnamenti di “Storia della cultura tedesca 1” (LM1010) e “Storia della cultura tedesca 2” (LM1020), con cui interagisce al fine di offrire agli studenti un discorso articolato sul canone della letteratura/cultura tedesca e austriaca fra Seicento e Novecento.

All’interno del quadro appena tracciato gli obiettivi da raggiungere, e i risultati attesi, sono:

1) la conoscenza approfondita dei fenomeni culturali, letterari e storici oggetto del corso; lo sviluppo delle capacità necessarie a comprenderli (studiare e comprendere criticamente il contenuto delle lezioni, i testi in programma, letteratura critica in tedesco e in inglese, ed eventuali approfondimenti tematici) [knowledge and understanding];

2) la capacità di applicare le conoscenze acquisite e debitamente comprese (p.e. saper esporre oralmente un tema, saper scrivere e discutere - anche in preparazione della tesi di laurea - una tesina in lingua tedesca, saper analizzare e commentare un testo in italiano o in tedesco) [applying knowledge and understanding];

3) lo sviluppo dell'autonomia di giudizio (p.e. imparare a esporre e motivare la propria opinione all’interno di una discussione in classe o nel quadro di un esercizio scritto; saper individuare all’interno del programma punti di difficile comprensione e chiederne conto al docente; saper proporre, all’occasione, un’interpretazione, un giudizio, una tesi come frutto di un personale lavoro critico) [making judgements];

4) lo sviluppo delle capacità comunicative (p.e. saper intervenire in una discussione in classe, saper porre domande al docente, saper condividere il proprio lavoro con i compagni di corso, saper sintetizzare ed esporre - oralmente e per iscritto - le conoscenze acquisite) [communication skills];

5) lo sviluppo di un metodo efficace per consolidare le conoscenze acquisite e renderle fruibili sul lungo periodo [learning skills].

Particolare attenzione verrà dedicata nel corso al raggiungimento di un livello di conoscenza linguistica che consolidi il livello C 2 (http://www.memorbalia.it/descrittori/dalframeworkeuropeo.pdf ), almeno nelle competenze di comprensione orale, lettura e scrittura. La lettura e il commento linguistico, stilistico e retorico di testi in tedesco è parte integrante e fondamentale delle lezioni. Attraverso i testi scelti, le lezioni in lingua e le discussioni in classe il corso persegue l’obiettivo di accrescere e consolidare quel tipo di conoscenza linguistica che solo la lettura (e l’analisi-commento-discussione in lingua) può dare.
I risultati di apprendimento attesi sono dunque un sensibile, significativo miglioramento delle conoscenze e competenze linguistiche di livello C 2.
Gli esami sono pensati – com’è ovvio - per verificare puntualmente l’acquisizione, da parte degli studenti, dei contenuti e dei metodi appena descritti.

È auspicabile la conoscenza della storia delle idee e della cultura del periodo barocco, soprattutto per quanto riguarda la Germania. È inoltre auspicabile una conoscenza avanzata della lingua tedesca.

Die Vorlesung versteht sich als vertiefende Einführung in die deutschsprachige Literatur und Poetik des 17. Jahrhunderts. Heutigen Lesern erscheinen die Sprache und Literatur des Barock fremd. Fremdheitserfahrungen aber eröffnen neue Perspektiven auf die eigene Geschichte und relativieren das eigene kulturelle Selbstverständnis. In der Vorlesung soll ein vertieftes Verständnis für die heute fremd klingende "Sprache der Gefühle" im Zeitalter des sogenannten Barock anhand von lyrischen Texten vermittelt werden. Daneben wird ein Überblick über das breite Spektrum der unterschiedlichen Motive, Embleme, Stilformen und Gattungsmuster gegeben, in denen das Themenfeld der Liebe und Erotik zur Darstellung gelangte. Sowohl die Art und Weise wie man über Gefühle und Affekte sprach als auch wie man über diese dachte, unterschieden sich stark von unserem heutigen Verständnis. Vermeintlich leicht verständliche Ausdrücke hatten einen anderen Sinn, der sich erst aus dem kulturellen Kontext erschließt. So ist die verbreitete Auffassung, daß die Literatur des 17. Jahrhunderts vorwiegend Vergänglichkeit, menschliches Elend, Askese und Weltverachtung beschworen habe, unzutreffend. Kaum je sind körperliche Lust und Liebe anspielungsfreudiger und frivoler in Verse gebracht worden als in dieser Zeit. Vor allem die humanistische Poesie, die mit dem modernen Lyrikbegriff nur eingeschränkt zu fassen ist, hält für heutige Leser einige Überraschungen und bemerkenswerte kulturgeschichtliche Entdeckungen bereit. Die Gattung der Liebesdichtung schließt neben weltlichen auch geistliche Texte ein, die mystische Topoi aufnehmen. Anhand der während der Vorlesung präsentierten und gemeinsam besprochenen Gedichte soll eine Linie von der petrarkistischen Dichtung bis zu den selbstreflexiven und anspielungsreichen Formen galanter Lyrik gezogen werden. Für die Vorlesung wichtig wird zudem, die Interpretation der Gedichte unter Einbezug von seinerzeit kursierenden anthropologischen Konzepten, Affektenlehren, Körperbildern und Modellen von Geschlechterrollen einzuüben. Gelesen werden u.a. Texte von Petrarca, Opitz, Fleming, Weckherlin, Casper von Lohenstein, Hofmann von Hofmannswaldau, von Besser und Catherina von Greiffenberg.

Zur Anschaffung empfohlen: Gedichte des Barock, hg. v. Ulrich Maché und Volker Meid, Stuttgart 1992 (Reclam-UB 9975). Christian Hoffmann von Hoffmannswaldau: Gedichte, hrsg. V. Manfred Windfuhr, Stuttgart 1994 (Reclam)

1. Zur Vorbereitung: Die Entdeckung der Wollust. Erotische Dichtung des Barock, hrsg. V. J. Kiermeier-Debre und Fr.Fr. Vogel, München dtv 1995; Gedichte 1600-1700, hrsg. V. Christian Wagenknecht, dtv: München 1969.; Liebeslyrik des deutschen Barock, hrsg. von Curt Grützmacher, München 1965.

2. Überblicksdarstellungen zur Literatur der frühen Neuzeit
Barner, Wilfried (Hg.), Der literarische Barockbegriff, Darmstadt 1975
Glaser, Horst Albert (Hg.), Deutsche Literatur. Eine Sozialgeschichte. Bd.III (Zwischen Gegen-reformation und Frühaufklärung: Späthumanismus, Barock 1572-1740, Reinbek b. Hamburg 1985
Hoffmeister, Gerhart, Deutsche und europäische Barockliteratur, Stuttgart 1987
Meier, Albert (Hg.), Literatur des 17. Jahrhunderts. Hansers Sozialgeschichte der deutschen Literatur. Bd.II, München 1999
Niefanger, Dirk, Barock. Lehrbuch Germanistik, Stuttgart, Weimar 2000
Szyrocki, Marian, Die deutsche Literatur des Barock. Eine Einführung, Stuttgart 1979

3. Zu allgemeinen Problemen der Literatur des 17. Jahrhunderts:
Barner, Wilfried: Barockrhetorik. Untersuchungen zu ihren geschichtlichen Grundlagen, Tübingen 1970
Dyck, Joachim: Ticht-Kunst. Deutsche Barockpoetik und rhetorische Tradition, Bad Homburg 1966
Henkel, Arthur & Schöne, Albrecht: Emblemata: Handbuch zur Sinnbildkunst des XVI. und XVII. Jahrhunderts. Stuttgart, Metzler 1967.
Schöne, Albrecht, Emblematik und Drama im Zeitalter des Barock, München 1968 (zuerst 1964)

4. Zur Lyrik des 17. Jahrhunderts
Zur Einführung: Herzog, Urs, Deutsche Barocklyrik. Eine Einführung, München 1979; Kemper, Hans-Georg: Deutsche Lyrik der frühen Neuzeit, Bd..4/II, Barockhumanismus: Liebeslyrik, Tübingen 2006; Meid, Volker (Hg.), Gedichte und Interpretationen. Bd.I (Renaissance und Barock), Stuttgart 1982. Meid, Volker: Barocklyrik. 2. Aufl. Metzler, Stuttgart 2008.

Zur Vertiefung: Borgstedt, Thomas: Kuß, Schoß und Altar. Zur Dialogizität und Geschichtlichkeit erotischer Dichtung (Giovanni Pontano, Joannes Secundus, Giambattista Marino und Christian Hoffmann von Hoffmannswaldau). In: GRM 44 (1994) 288-324 und 45 (1995) 104-109. Glaser, Horst Albert: Galante Poesie. In: Zwischen Gegenreformation und Frühaufklärung: Späthumanismus, Barock. 1572-1740. Hrsg. von Harald Steinhagen. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt 1985 , S. 394-407. Haiduk, Franz, Die Dichter der galanten Lyrik. Studien zur Neukirchschen Sammlung, Bern, München 1971; Hoffmeister, Gerhard, Petrarkistische Lyrik, Stuttgart 1973; . C.H. Beck, München 2009; Moore, David M.: Lohenstein's >Venus<: In: New German Studies. Bd. 1. 1973, S.51-66; Rasch, Wolfdietrich: Lust und Tugend. Zur erotischen Lyrik Hofmannswaldaus. In: Rezeption und Produktion zwischen 1570 und 1730. Hrsg. von Wolfdietrich Rasch, Hans Geulen und Klaus Haberkamm. Bern, München: Francke 1972, S. 447-480; Rotermund, Erwin: Christian Hofmann von Hofmannswaldau, Stuttgart 1963; Ders.: Affekt und Artistik. Studien zur Leidenschaftsdarstellung und zum Argumentationsverfahren bei Hofmann von Hofmannswaldau, München 1972; Rusterholz, Peter: Der Liebe und des Staates Schiff. Christian Hofmann von Hofmannswaldaus 'Verliebte Arie': »So soll der purpur deiner lippen ...«. In: Deutsche Barocklyrik. Gedichtinterpretationen von Spee bis Haller. Hrsg. von Martin Bircher und Alois M. Haas. Bern, München 1973, S. 265-289.; Schöberl, Joachim, "liljen=milch und rosen=purpur". Die Metaphorik in der galanten Lyrik des Spätbarock. Untersuchungen zur zur Neukirchschen Sammlung, Frankfurt/M. 1972; Wiedemann, Conrad (Hg.), Der galante Stil 1680-1730, Tübingen 1969.

La prova d’esame consisterà in una tesina e un colloquio di circa 30 minuti. Nel tempo restante verranno esaminate le capacità di lettura e comprensione dei testi tedeschi in programma; inoltre, le conoscenze acquisite e le capacità di analisi e commento sviluppate durante la preparazione.
In breve, la prova d'esame verificherà il raggiungimento degli obiettivi formativi indicati in apertura di questa scheda.

Gli studenti sono invitati a valersi dell’orario di ricevimento del docente per verificare, in corso d’opera, l’adeguatezza della preparazione all’esame.

Lezioni frontali con lettura e commento dei testi; discussione seminariale. Nel corso delle lezioni verranno offerti agli studenti materiali di approfondimento. Si farà uso di presentazioni in power point, contenenti i passi più significativi, che quindi verranno messe a disposizione degli studenti e costituiranno le fondamenta per la preparazione dell’esame.
Le fonti e alcuni testi critici di particolare importanza saranno messi a disposizione sulla piattaforma moodle in formato pdf.
Le lezioni si terranno in tedesco; i contenuti verranno ripetuti e glossati finché non saranno chiari a tutti gli studenti.
Il commento dei testi in tedesco darà grande spazio all’analisi linguistica e stilistica.

Molto importante è la comunicazione fra gli studenti e il docente: gli studenti sono pregati di tener conto dell’orario di ricevimento, durante il quale il docente potrà offrire spiegazioni e approfondimenti, chiarire dubbi, discutere temi.
Gli studenti sono pregati inoltre di considerare le lezioni come luoghi aperti in cui si possono discutere temi di interesse individuale e generale, porre domande, chiedere approfondimenti. Il clima seminariale è il più adatto all'apprendimento saldo e sicuro.

Tedesco

scritto e orale

Questo insegnamento tratta argomenti connessi alla macroarea "Povertà e disuguaglianze" e concorre alla realizzazione dei relativi obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile