LINGUISTICA PER LA SORDITÀ, I DISTURBI DEL LINGUAGGIO E DELL'APPRENDIMENTO MOD. 1

L'insegnamento ricade tra le attività formative del corso di laurea in Lingue, civiltà e scienze del linguaggio e ha lo scopo di fornire agli studenti i primi strumenti metodologici per l'analisi linguistica di dati ottenuti da popolazioni con deficit uditivo.
Gli obiettivi sono di sviluppare una capacità di analisi degli aspetti clinici e linguistici che caratterizzano la sordità e di sviluppare le competenze per l'analisi di dati linguistici ottenuti da prove di comprensione e produzione da persone con deficit uditivo, attraverso gli strumenti forniti dalla linguistica teorica.

1. Conoscenza e comprensione
Conoscere e comprendere i come viene acquisita la lingua orale da parte di persone sorde e le difficoltà linguistiche che i sordi incontrano con le strutture sintatticamente complesse della lingua.
Conoscere le variabili che possono influenzare l’acquisizione della lingua nei sordi.
Conoscere i processi di acquisizione e le tappe dello sviluppo linguistico nei bambini normoudenti e nei bambini sordi.
Conoscere e comprendere le ipotesi linguistiche che rendono conto dei fenomeni linguistici osservati nella produzione e comprensione di persone sorde e normoudenti.
Conoscere alcuni strumenti per valutare la competenza linguistica nelle persone sorde e nelle persone con deficit linguistico.

2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Essere in grado di utilizzare correttamente la terminologia linguistica e gli strumenti d’analisi della linguistica formale per descrivere le difficoltà linguistiche delle persone sorde.
Essere in grado di operare una semplice analisi linguistica dei dati linguistici di persone sorde
Essere in grado di applicare le conoscenze acquisite durante il corso per acquisire e analizzare nuovi dati linguistici.

3. Autonomia di giudizio:
Essere in grado formulare ipotesi e argomentarle.
Essere in grado di analizzare criticamente dati nuovi sulla produzione e comprensione delle persone sorde.

4. Abilità comunicative:
Capacità di presentare le ipotesi e i fenomeni linguistici trattati durante il corso utilizzando la terminologia appropriata.
Essere in grado di interagire con i pari e con la docente in modo critico e rispettoso.

5. Capacità di apprendimento:
Essere in grado di sviluppare un ragionamento critico.
Essere in grado di ricercare e consultare sia le fonti bibliografiche presenti nel corso sia fonti bibliografiche nuove necessarie per studiare fenomeni relativi alla competenza linguistica delle persone sorde.

Conoscenza della linguistica generale e della teoria della sintassi.

Saranno presentate e analizzate le variabili cliniche e personali che possono influenzare l'acquisizione della lingua da parte delle persone con deficit uditivo (grado di sordità, tipo di dispositivo medico usato, età di diagnosi, età di protesizzazione, background linguistico e familiare, uso della lingua dei segni). Saranno inoltre presentate le difficoltà linguistiche che incontrano le persone con deficit uditivo e le persone con deficit linguistico nell'acquisizione della lingua orale. Il livello della loro competenza linguistica sarà analizzato attraverso gli strumenti forniti dalla linguistica formale, anche in chiave comparativa con altre lingue.

Bertone, C., Cardinaletti, A., Grosselle, S., Volpato, F. (2011). Le abilità di comprensione dell'italiano in sei adolescenti sordi segnanti LIS. In E. Franchi e D. Musola (a cura di), Acquisizione dell'italiano e sordità, , Venezia, Libreria Editrice Cafoscarina, 87-105.

Caselli, M. C., Maragna, S, Pagliari Rampelli, L, Volterra, V. (2006). Linguaggio e Sordità. Firenze: La Nuova Italia (capp. 1-3-4).

Chesi, C. (2006). Il linguaggio verbale non standard dei bambini sordi. Roma EUR. (Part 1 & 2)

Franceschini, Michela; Volpato, Francesca Comprensione e produzione di frasi relative e frasi passive: il caso di due bambini gemelli sordi italiani , GRAMMATICA APPLICATA: APPRENDIMENTO, PATOLOGIE, INSEGNAMENTO, Milano, Studi AItLA2, pp. 75-90

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Guasti, M. T., Papagno, C., Vernice, M., Cecchetto, C ., Giuliani, A., Burdo, S., (2012). The effect of language structure on linguistic strengths and weaknesses in children with cochlear implants: Evidence from Italian. Applied Psycholinguistics.

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Altri materiali potranno essere suggeriti durante il corso.
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La verifica dell'apprendimento avviene attraverso una prova scritta, della durata di 2 ore e 30 minuti, che consiste di 10 domande/esercizi a risposta aperta con lo scopo di verificare le abilità di descrizione delle variabili cliniche e personali che influenzano la competenza linguistica nei sordi e le abilità di analisi dei dati linguistici di popolazioni di sordi, acquisite durante il corso.

Lezioni frontali e materiali disponibili sulla piattaforma Moodle.

Italiano

scritto

Questo insegnamento tratta argomenti connessi alla macroarea "Capitale umano, salute, educazione" e concorre alla realizzazione dei relativi obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile