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Mila Vulchanova & Valentin Vulchanov (Language Acquisition and Language processing Lab, Norwegian University of Science & Technology)

La forma è una caratteristica importante del mondo visivo e determina il modo in cui percepiamo e memorizziamo le informazioni sugli oggetti, il modo in cui interagiamo con essi e gli usi a cui possono essere destinati. È anche riccamente codificato nelle lingue del mondo organizzando le etichette degli oggetti in termini di forma (oggetti alti e allungati, oggetti sottili, oggetti ovali rotondi), nonché azioni che implicano la manipolazione di quegli oggetti codificati nei verbi. Ad esempio, in giapponese non esiste una parola per chiudere la cerniera dei vestiti, a differenza dell'inglese, ma ci sono verbi specifici per indossare i vestiti a seconda della loro forma (ad esempio, pantaloni). Le lingue dei segni sono un esempio saliente di come la forma organizza il lessico e la grammatica del linguaggio, con le mani che rappresentano le proprietà visuo-geometriche dei referenti del mondo reale. È importante sottolineare che intorno al secondo anno di vita, i bambini piccoli iniziano a prestare attenzione alla forma come segnale vitale per acquisire l’etichetta degli oggetti, un fenomeno noto come “shape bias”. Lo shape bias si sviluppa all’intersezione tra le abilità spaziali e il linguaggio, in particolare la dimensione del vocabolario. Le dinamiche di questa relazione sono in gran parte sottovalutate. Inoltre, i bambini con sviluppo atipico tendono ad avere problemi nell’utilizzare lo shape bias nell’apprendimento delle parole. Non è stato identificato esattamente ciò che causa questi problemi. Gli obiettivi principali di SHAPE sono mappare la relazione tra la percezione visiva della forma e la sua codifica nelle lingue del mondo e identificare i fattori che limitano la variazione interlinguistica osservata. Siamo interessati alla relazione bidirezionale tra cognizione spaziale e linguaggio tra parlanti di culture diverse, attraverso lo sviluppo e i fattori che cospirano per produrre difficoltà in questo dominio nei bambini con percorsi di sviluppo atipico. SHAPE unisce le competenze e si basa sulla sinergia di ricercatori nel campo della ricerca sulla visione, lo sviluppo infantile, linguaggio e cognizione, le lingue dei segni e le popolazioni neuro-diverse (autismo e disturbo del linguaggio dello sviluppo) in 5 paesi in Europa e negli Stati Uniti: Mila Vulchanova (NTNU, Norvegia), Linda Smith (Indiana University, USA), Pamela Perniss (Köln University, Germania), Frank Seifart (CNRS, Francia), Larissa Samuelson (UEA, UK) e Caroline Larson (Università del Missouri, USA). L'intervento presenterà le basi della ricerca del progetto e discuterà fenomeni e risultati specifici che ne costituiscono il contesto.

Mila Vulchanova ha una vasta esperienza in linguaggio e cognizione, sviluppo del linguaggio e meccanismi cognitivi che lo supportano, cognizione spaziale e linguaggio spaziale nell'arco della vita e profili cognitivi e linguistici nei disturbi dello sviluppo, come l'autismo e il disturbo del linguaggio dello sviluppo (https://www.ntnu.edu/employees/mila.vulchanova). Dirige il Language Acquisition and Language Processing Lab, NTNU, il primo laboratorio sperimentale incentrato sulle abilità linguistiche in Norvegia, fondato nel 2005 (https://www.ntnu.edu/langdevlab#/view/publications).
Valentin Vulchanov è un ricercatore senior e co-fondatore del Language Acquisition and Language Processing Lab, NTNU (https://www.ntnu.edu/langdevlab#/view/publications). La sua esperienza copre l'evoluzione del linguaggio e la diacronia, lo sviluppo del linguaggio, il linguaggio e la cognizione nell'autismo.